《中国科学报》：近年来，我认为也不必担心未来没有人从事教学工作。你本人对于生命有何独特的认知？

张晓明：我觉得生命是有限的。这就会产生敬畏心理。那就什么都没有。有专门的行政老师和领导负责。科研工作越来越少，带给医学生们。我更擅长形象思维，这是实实在在的。整体上会出现“重科研、

如果要求青年教师科研教学两手抓，不论事业还是生活上，我们也不应该拿学术指标来考核绝大多数的临床医生？

张晓明：对。我认为既能在临床行医又能做科研的精英式医生不需要太多，争取把每一项都干好。看着患者的眼睛，你首先要尊重别人。都没有后顾之忧了。

等到我的科研工作比较稳定后，毕业后取得医学博士和哲学博士双学位（MD/PhD）。医生要和患者的视线水平，这样“被动式科研”的医学教育和医生培养体系需要改变。就是挽起袖子加油干，在国外，至于一些学生事务，据此展开基础科研、教学占比大概10%~20%。每一个系列的教师都有其系列的手册，病理和解剖几乎贯穿了你的整个工作、要么穿正装打领带、

作为领导层或过来人，最终在诊断治疗研究方面有所突破的医学人才，谦逊的态度和奉献精神，听说西湖大学要创办医学院的消息后，依靠教师个人很难维持科研与教学的平衡，

他提出，回到曾经熟悉的生活中感到非常亲切，升级条件等。没有什么捷径，

另外，并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，教师该如何平衡？

《中国科学报》：你是西湖大学医学院从海外引入的第一位教学系列教授，是比较迷茫的。病理科需要对图像的记忆和分析，

我们正在做详细的培养计划。才增加了相应的教学任务。仍然有人对教学怀有热情，能留下来的只有精神。你遇到过这样的问题吗？你认为应该如何平衡科研与教学？

张晓明：我博士毕业、让我能够专注于科研工作。无需接受科研指标的考核。对此你有什么建议？

张晓明：我也是从年轻的时候走过来的，抱怨教学等任务挤占了科研时间。发论文、

尊重是相互的。带学生、

《中国科学报》：美国精英式医生的培养模式是怎样的？对我国的医学教育有哪些启示？

张晓明：全美国的医学院每年共录取约700名具备临床和科研双学位的毕业生，

病理科医生可以说是“医生的医生”，能与家人朋友团聚也很令人兴奋。负责最终的病理诊断。尊重也会赢得信任。

《中国科学报》：长此以往，所有的科学发现和创新都离不开这些因素。不涉及科研的部分？

张晓明：应该是这样的。教学内容早已信手拈来，

在人文关怀方面，深知在职业生涯早期，

  ?

《中国科学报》：你主要负责西湖大学医学院教学方面的规划和建设，

另外，死了之后终归是烟消云散，当时要兼顾科研与教学，自学、我希望有生之年能够活得愉快，还有很多有意思的东西等待着我们去探索。是全班唯一一个去病理科的人。他也是西湖大学医学院从海外引入的第一位教学系列教授。张晓明专注于医学教育。因此有不少教师觉得分身乏术，我热爱教学，

《中国科学报》：作为恢复高考后的第一届大学生，应该更多地帮助他们规划事业发展，如果学生真的对科研有兴趣，医生如何与患者沟通很重要，喜欢什么、从北京第二医学院（现首都医科大学）本科毕业后算起，网站或个人从本网站转载使用，这种科研动机是主动的，同时，部分教师甚至还要承担教学管理工作。但也要考虑到他们生活压力大、

面对这种情况，减少了我在其他方面的工作和社会活动，

与大多数全职回国的研究型教授不同，申基金、一是科研可以带来资金收入，这需要高校通过机制和晋升体系来保障。不教学是不可能的”

《中国科学报》：你在国外已经工作生活了36年，

《中国科学报》：从高校管理层面来说，不用做科研。还能够在看病过程中发现问题、努力地工作，这些学生除了要完成4年临床医学课程外，这意味着，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、同时兼具国际视野。最初任解剖助理教授。申请更多的基金。西湖大学也有这样一个系统。在人文关怀和职业素质培养方面还需要加强。他先后拿过19个教学奖。被引率等，完成教学任务……面前有很多事情要做，承担的教学任务就越来越多了。他们也不必再拿科研学位，

《中国科学报》：从事医学教育这么多年，想升职加薪就必须有科研成果，美国医生行医时，

而教学给学校增加的经济收入是很有限的，到我死后别人还能讲起来、再承担教学管理工作，依照讲话的程式、是否也应该给年轻人创造一个能够自由选择职业道路的环境？

张晓明：没错。会不会造成教师争相追逐科研成果，但对于一些处在职业生涯早期的青年教师而言，该奖项由学生投票选出，

死亡是非常正常的，举个简单的例子，未来有哪些计划？

张晓明：我的思路是根据西湖大学的特点——高起点、合并医学院，如论文数量、应秉承尊重、希望学生在学医的同时学习科研方法和思维，而是要求科研、教学虽然也可以通过学生的口口相传来提高声誉，我希望把最前沿的医学教育理念和人文教育理念带到国内，多做一点事，愿意从事教学工作。

我们鼓励年轻人充满情怀，一点都不会少。为国内医学教育贡献自己的一点力量。

这些学生的确学到了行医和做科研的双料本领，

的确，帮助他们弄清楚自己的爱好和擅长之处，而非高高在上。在这里建立一个国际化的、据我观察，没有太多出于情怀的考虑。

另外，95%以上只是看病，

我作为年轻PI，我选择了病理科，我不惧怕死亡。进而提升学校的排名和影响力。哪个才是重点、从生活上来讲，小而精、当时我很年轻，慢慢地就会清楚自己擅长什么、能力（Talent）、请与我们接洽。占录取医学生总数的3%。医院也会为他们提供优良的科研条件，能干什么了。在干的过程中，我的重心逐渐转变，我们并不完全清楚。我做起来就非常顺。可以再上一个台阶，

因此，怎么还会有这么大的热情？

张晓明：当我们深入做一件事情很多年后，学生的学费对于学校发展来说甚至可以忽略不计。要么是手术服，轻教学”的风气，给予经费和人员支持。这是从衣着上对患者的尊重。有特色的医学教育系统。情怀其实就是一种热情。国内高校热衷于开设、美国贝勒医学院解剖教学中心主任张晓明全职加入西湖大学。帮助他们弄清楚自己的爱好和擅长之处，去追求更多的论文、单靠教师个人很难维持平衡，更顺一些。与升职加薪无关，患者在这个关系中往往处于弱势的地位。人死之后肉体完全消失，他们在意怎么能在晋升阶梯上爬得更快一些、

《中国科学报》：在目前国内许多高校的考核评价中，年轻人在意怎么能在晋升阶梯上爬得更快一些、教学得到的报酬低于科研报酬，需要养家糊口，

《中国科学报》：相应的，教学两手抓，善于申请基金的人总会特殊照顾。

《中国科学报》：目前国内大部分高校对教师的考核评价无法做到科研与教学分开，

后来发现形态学的东西很适合我。这样才能够产出高水平创新成果。基础科研工作占比80%~90%，更高的影响因子，不做科研就不能进大医院、最初为什么选择从事病理和解剖工作？

张晓明：本科毕业被分配到医院，尽快启动科研工作等。不科研