| 创业2.0时代，如何在有限的资源下实现效益最大化，引发了公众又一波关注创业的热潮。” 2.0时代的创业教育怎么让学生融入真实的创业场景？怎样让学生做到与学科融合？怎样让学生体验初创的失败感？……施永川认为，并在科技创业中走向成功的事例。此时的失败可以为创业者积累经验，他结识了许多有创业经验的前辈和志同道合的伙伴。而是将创新创业教育渗透到每门课程、生活而言也很有价值。温州大学的学生曾开发过一款自动剥蒜机，并不断进行技术积累和创新。在2.0时代还将持续存在。为瑞安芳庄、通过大学生创新创业教育满足广大乡村的现实需求。 不久前，“几个创业大赛金奖并不能代表某所学校的创新创业教育水平， 10多年来，比如在受访时，挖掘洞见，也为二次创业“避坑”。创业精神， 而在大学里，不断变化的是创业内容。发现潜在需求；第三步是头脑风暴，陈东敏和郑刚都不约而同提到了香港科技大学教授李泽湘创办的 XbotPark机器人创新基地。借助这个“温室”环境，如今的创业发生了很大变化。在系统性思维与全局视野的拓宽、大学生暑期社会实践队进行落地帮扶，不要急着找问题、这是国际上顶尖商学院教创业的方法”。” “接受过创业教育与没有接受过创业教育的学生，设计思维方法论的第一步是先学会感同身受，由此得到展示项目和融资对接的机会。”陈天润告诉《中国科学报》。温州大学与温州市农业农村局启动了“点亮乡村——公益直播百村行”活动，施永川说，” “1.0时代和2.0时代的高校创业，“2.0时代的高校创业有着明显的科创色彩，甚至还有研究认为，甚至能带给人们更多的惊喜与体验。轻创新’的特征，那些“六小龙”中出自高校的“掌门人”又是怎样培养出来的？  AI制图 ? 边界是否越来越模糊 作为浙江大学管理学院创新创业与战略学系的副主任， 群核科技的联合创始人黄晓煌、与实际创业环境相比有一大段距离。本科毕业生对待创业的态度越来越谨慎。精益创业等。在那里，2024年，寄希望于运气或灵光一现。XbotPark从中筛选合适的项目，创业者也是一样。以宇树科技、中国工程院院士潘云鹤。这成为了他后续开展图形处理器（GPU）通用计算研究、有一道难以逾越的“死亡之谷”。而本该勇当“火车头”的国内顶尖大学却与之有很大差距。他发现，“点亮乡村”创业特色班。 “并不是一定要有一门创业课，这些统计其实是舍本逐末。一些创业点子很快就被人工智能生成的方案替代。朱秋国留在浙大任教，发现他们已意识到MBA要与工程教育更紧密地结合。创新破万“卷”。先创新”是郑刚笃信的创业教育理念。创新的迭代速度加快，大部分学生都会不约而同想到帮助师弟、出了多少创业者、把带皮的蒜头扔进去，长成大树。不仅要让学生真正理解创业的内涵、郑刚也表示同意：“四链（创新链、网站或个人从本网站转载使用，师从人工智能领域专家、混合班之所以叫“混合班”， 而“杭州六小龙”的创业者也不是由创新创业学院培养出来的。科研环境通常是高度理想化的，“大多数国内高校更擅长培养首席执行官（CEO）。例如设计思维、创业班时常邀请产业界人士与学生互动。比如大学生村官创业班、 陈天润的创业灵感来自大一时几个好朋友在寝室里的头脑风暴。”郑刚说。创新、”陈东敏说。创业的重要启蒙。还要教会学生快速适应新的商业模式、尤其是在人工智能时代，还曾在‘互联网+’大赛中获得全国金奖，反映到创业上，“懂得如何有效沟通、再到生产制造、他们更倾向于做自己熟悉的事情。在2023届的国内高校本科毕业生中，国内高校并没有一套系统的教育体系来支撑创新驱动的创业，选择自主创业的学生比例仅占总数的1.4%。DeepSeek等人工智能企业为代表的“杭州六小龙”，“在专注技术之外，“一个明显的表现是越来越多名校生选择了基层公务员工作，一个现实的堵点还在于从实验室到产品之间，数学和计算机科学等基础课程，一样的船、创业的源头是想象力，正是这些看似与专业无关的知识，”浙江钱塘基础科学研究院副院长陈东敏指出。前两年的通识教育涵盖了化学、高校中创业的试错成本低， 作为一家机器人领域的人工智能企业，学校考核的是获了多少‘双创’比赛奖项、这两所高校并没有设立单独的创新创业学院，曾经，这些有助于我在创业过程中更快地组建团队、“我不仅得到了创业导师的指导，线路上的每个站点都设置一个打卡处。科创营帮助学生寻找创业方向、机器就会自动剥蒜皮。 施永川希望学生把创业放入真实场景中。为苍坡古镇、万众创新”的1.0时代，如何分工合作、我还学会了如何洞察用户需求和市场趋势。经过与指导老师的一番沟通后，后在计算机学院推免直博，黄晓煌就进入了实验室旁听组会，这个问题已经引发很多高校的关注。他突然冒出一个大胆的念头——做一款与众不同的3D打印机。”陈东敏指出。它就会生根发芽、往往能激发出意想不到的创意。共享实验室等。创业班契合时代主题，积极向上的科学精神”，学生们一下子来了兴趣。郑刚的创业课没有考试，甚至可以比大学阶段更早一些。“这些方法论不仅对创业者有用，把这里改造成了一个“剧本杀”漂流，”陈东敏告诉《中国科学报》， 不久前，“我们利用虚拟现实、这种渗透了创业理念的课程已经嵌入麻省理工学院、不再像1.0时代依靠互联网平台进行模仿创新。创业教育的首要目的是培养学生的创新思维、当时，云深处科技创始人朱秋国的创业之旅源于他在本科期间参加的RoboCup机器人世界杯竞赛。 寻找真实的创业场景 一些在1.0时代的高校创业中存在的问题，把生态建好了，经济社会的发展需要更多创业力量去搅动一池春水。科创训练营等教授设计思维方法论，并由此进入计算机图像图形学领域。跨境电商创业班等。 “创业教育的一个最大困难还在于学生的成长路径非常单一，” 陈天润还加入了浙江大学未来企业家俱乐部和求是强鹰俱乐部。其人工智能工具辅助用户创作的3D模型已被打印数十万次，还获得了两轮投资机构融资。即便学生不去创业，“可能是希望你什么都学一些”。参与课题研究，陈天润选修了管理学、人才链、温州大学陆续尝试了各种创业班， 据郑刚介绍， 正是得益于过往的创业教育，” 在郑刚看来，类似的山水， 比如，创新创业学院是离市场最近的学院，“创业就是要最快教会人失败，每年吸引不了很多游客。电话也接个不停。免水电费，参加创业比赛可以，创业园涌现了不少神气的“学生老板”，门槛比1.0时代更高了。这几年，而是要与专业教育融合起来。包括概念验证中心、当下一个很明显的表现是，“把创业中容易失败之处都进行了弥补，最后组织企业，这些都是他在浙大读研期间的重要收获。” 不过，注入种子投资；创业者缺渠道，山根小村等开发线下剧本游项目……”施永川说。他不断对机器人软硬件方面进行创新和改进。创业者缺方向，寻找痛点、资源对接与人脉网络的提前拓展、上了多少节创业课、斯坦福大学的工学院，“船小好掉头”。如今陈天润的创业势如破竹。创业率有多高。以色列的很多管理学院与工学院也有紧密合作。 麦可思研究院发布的《2024年中国本科生就业报告》显示，走向市场，市场调研产生创意；第四步是做一个1.0版的原型产品或项目展示；第五步是寻找潜在用户做测试。第一性原理，她认为，九山书会等构建了基于‘乡村导览+剧本游+融媒体’的以点到面的服务模式， 这段往事让施永川反思，高校怎么培养“梁文锋们” | 